TALLER N° 2

1)    ¿Qué es tecnología?

Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas.

2)    ¿Cuál es la relación de la tecnología con   la investigación, diseño,  fabricación, fianzas, mercado y fuerza laboral?

·         Investigación

La investigación científica es una actividad orientada a la obtención de nuevos conocimientos y, por esa vía, ocasionalmente dar solución a problemas o interrogantes de carácter científico.

La investigación científica permite generar nuevos conocimientos y nuevas tecnologías que permiten satisfacer las necesidades del ser humano.

·         Diseño

Es el proceso previo de configuración mental, "pre-figuración", en la búsqueda de una solución en cualquier campo.

La tecnología nos permite acceder a programas de diseño asistidos por computador  que nos ayudan a  ahorrar mucho tiempo y nos permiten visualizar mejor nuestros diseños.

·         Fabricación

Proceso en el que determinados recursos (materias primas, mano de obra, energía, capital) se transforman para obtener bienes y servicios.

La tecnología juega un papel importante en la trasformación de materias primas ya que esta nos  facilita el  desarrollo de nuevas  máquinas que permiten disminuir tiempos, costos de fabricación, almacenamiento, transporte, etc.

·         Finanzas

Las finanzas, en economía, son las actividades relacionadas con los flujos de capital y dinero entre individuos, empresas o Estados.

La tecnología ha permitido que en el mundo sea más fácil, más seguro y más rápido el flujo de dinero y todas las actividades relacionadas con las finanzas.

·         Mercado

Es cualquier conjunto de transacciones o acuerdos de negocios entre compradores y vendedores.

·         Fuerza laboral

Es la cantidad de recurso humano que tiene una empresa de cualquier tipo para cumplir sus objetivos y metas.

3)     Analice la expresión: “Los medios de comunicación masivos están descentralizando la existencia, convirtiendo el globo en una aldea y creando condiciones similares a la vida tribal” MAC LUHAN

Los medios de comunicación han tenido un impacto muy grande en el desarrollo de la sociedad ya que son capaces de cambiar nuestros pensamientos y nuestra forma de vida. El mundo se ve tan pequeño cuando tenemos tantos medios de comunicación que nos mantienen informados de todo lo que está pasando en el planeta, convirtiendo de esta manera el globo en una aldea.

4)    La expresión “Tecnología como conjunto de operaciones dirigidas a todo proceso productivo” ¿En que escenarios se presenta?

Se presenta en cada etapa de la transformación productiva. Por ejemplo, la manufactura implica procesos elevados de contenido tecnológico tales como forjado, moldeo, unión de partes, y estampado. La industria de procesos implica de manera similar contenidos tecnológicos altos al ocuparse de separación, transferencia, exposición a reactores, conversión y síntesis. Por contraste, el manipuleo de elementos conlleva bajos contenidos tecnológicos agregados, pues tan sólo se trata de arrastrar, mover y almacenar.

5)    Como se entiende “la tecnología” al afirmar que es un insumo de la producción?

Sea “artesanal”, “basada en ciencia” o “manufacturada”, o una mezcla de ambos tipos, la tecnología es un elemento imprescindible para la comercialización de bienes y servicios y por lo tanto se ha constituido en un objeto de comercio entre los que poseen y están dispuestos a cederla, canjearla o venderla, y los que no la poseen y la necesitan.

La tecnología brinda todas las comodidades y facilidades para la producción de un bien o servicio.

6)    ¿Cómo se da La transferencia de tecnología?

La tecnología se transfiere en muchas formas que es necesario de manera

Creciente aprender a gestionar. Por ello es conveniente mirar los canales disponibles para lograrlo.

• La corriente de libros, publicaciones periódicas y otra información publicada.

• El movimiento de personas entre los países, incluyendo la inmigración, los viajes de estudio y de otra índole.

• El conocimiento de los bienes producidos en otras partes.

• El entrenamiento de estudiantes y de técnicos, y el empleo de expertos extranjeros.

• Los intercambios de información y de personal mediante los programas de cooperación técnica.

• La importación de maquinaria y equipo y la literatura correspondiente.

• Los acuerdos sobre patentes, licencias en general y conocimientos técnicos.

• La inversión extranjera directa y la operación de las corporaciones transnacionales.

7)    ¿Cuál es la relación entre Ciencia, tecnología e ingeniería?

La ingeniería, o la aplicación sistemática del conocimiento científico en el desarrollo y operacionalización de la tecnología, ha crecido y se ha convertido de oficio en una ciencia de sí misma. El conocimiento científico puede suministrar los medios para estimar el comportamiento de las cosas, aun antes de fabricarlas o de observarlas; aún más, la ciencia a menudo sugiere nuevos comportamientos no imaginados antes, conduciendo así a nuevas tecnologías. A menudo una nueva tecnología requiere nuevos conocimientos y, así mismo, una nueva investigación necesita una tecnología nueva.

La tecnología no sólo suministra herramientas a la ciencia; puede también dar motivación y dirección a la teoría y a la investigación.

8)    Contribuciones históricas de grandes ingenieros a la tecnología

James Brindle (Inglés, 1716 – 1772) Diseñó la red de canales fluviales que sirvieron como el sistema más importante de transporte en Inglaterra hasta el advenimiento de los ferrocarriles a comienzos del siglo XIX.

James Watt (escocés, 1736 – 1819) Aunque se le atribuye la invención de la máquina de vapor, su mayor aporte fue el desarrollo de un condensador que hizo más eficientes a las máquinas existentes. En asocio con el industrial Boulton, abrió una fábrica donde continuó mejorando y produciendo dichas máquinas.

Eli Whitney (Americano, 1765 – 1825) Mejor conocido por su invento de la desmotadora de algodón, fue además pionero de la manufactura de partes intercambiables, un concepto que llevó a la moderna producción masiva.

George Stephenson (Inglés, 1781 – 1818) Es famoso por haber establecido el ferrocarril a vapor que dominó por casi un siglo el transporte terrestre. Construyó las primeras locomotoras a vapor, el primer ferrocarril de carga y de pasajeros y con su hijo diseñó muchas trochas y puentes para sus trenes.

Frederick Siemens (Alemán, 1826 – 1904) En compañía de sus hermanos desarrolló el horno regenerador todavía ampliamente usado en la refinación del acero. El horno usa el subproducto de gases calientes para precalentar el combustible y el aire que alimentan el horno, manteniendo el calor y fundiendo las impurezas que pueden separarse del acero.

Nikolaus A.Otto (Alemán, 1832 – 1891) En 1876 Otto construyó el primer motor de combustión interna en forma completamente exitosa, lo que hizo posible el desarrollo del automóvil.

La máquina ganó popularidad y Otto abrió una fábrica que entregó 50.000 motores en 17 años.

Ernest Solvay (Belga, 1838 – 1922) Pionero de la Ingeniería Química, Solvay inventó una nueva forma de producir soda cáustica (carbonato de sodio) a partir de salmuera, cal y amoníaco. Todavía en uso hoy, el proceso Solvay es muy económico debido a que la mayoría de materiales que usa son recuperables y reciclables.

Thomas A.Edison (Americano, 1847 – 1931) Más conocido por inventar el bombillo incandescente, Edison fue uno de los primeros en aplicar las técnicas de la ingeniería de sistemas. Su carrera marca la transición entre la ingeniería de ensayo y error y la actual ingeniería científica y de trabajo en equipo, a partir de sus “factories of invention”.

Frederick W Taylor Taylor (American, 1856 – 1915) fue quien introdujo la eficiencia o los métodos de la “administración científica” en la industria.

Mientras trabajaba en una acería en Filadelfia, realizó los primeros estudios de tiempos y movimientos de trabajadores fabriles, mejoró las técnicas de fabricación de acero, desarrolló nuevas herramientas y sugirió un sistema de remuneración por incentivos.

Guillermo Marconi (Italiano, 1874 – 1937) En 1.901 Marconi asombró al mundo al enviar el primer mensaje transatlántico sin hilos. Aplicando la teoría de las ondas radiales que había sido unos cuantos años antes, desarrolló el aparato para hacer práctica la transmisión telegráfica sin hilos. Empleó el resto de su vida promoviendo y mejorando la telegrafía radial.

Leo H. Baekeland (Belga–americano, 1863–1944) En 1907 Baekeland inició la moderna era de los plásticos cuando calentó fenol y formaldehido bajo presión para producir la bakelita, el primer plástico verdaderamente sintético. Ha sido sumamente versátil al punto que ha sido usado para muchas cosas, incluidas muchas partes para automóvil.

EL IMPACTO SOCIO–ECONÓMICO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

TALLER N° 1

1)  Los científicos comparten una base común de pensamiento al desarrollar su actividad. Indique los elementos principales de dicha base común y descríbalos brevemente.

• Modelos o patrones:

Uno de los elementos de esta base común es la suposición de que todo lo que existe y ocurre en el universo sigue ciertos modelos o patrones consistentes que pueden ser descubiertos y estudiados a través del intelecto y del uso de métodos e instrumentos que refinan y extienden nuestra capacidad sensorial.

• La observación:

Otro elemento común que comparten los científicos se refiere al proceso para producir conocimiento: depende tanto de la observación cuidadosa de los fenómenos como de la invención de teorías para explicar lo observado. En este proceso los cambios, la renovación o las modificaciones son inevitables ya que las nuevas observaciones pueden poner en tela de juicio las teorías predominantes.

• El método científico:

El método científico es un descendiente de una rama de la filosofía llamada epistemología (del griego episteme, “conocimiento”, y logos, “teoría”).

Es una actitud y una filosofía, que proporcionan una orientación según la cual se pueden deducir con confianza conceptos generales de las impresiones que desde el mundo exterior entran a raudales en los sentidos del hombre.

• Recolección de datos:

La recolección de datos se refiere al uso de una gran diversidad de técnicas y herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los sistemas de información. Como puntos de partida para su investigación el científico acepta aquellos ingredientes de la experiencia que se refieren palpablemente al conocimiento objetivo, conocimiento diferente del deseo.

• Formulación y Comprobación de hipótesis: 

A menudo los científicos entran en desacuerdo respecto al valor de cierta evidencia o acerca de la validez de una suposición dada y, por tanto, en conflicto frente a las conclusiones respectivas. Sin embargo, tienden a compartir los principios del razonamiento lógico que conecta la evidencia y las hipótesis con las conclusiones (criterios de inferencia, demostración y sentido común).

2)  La observación que practican los científicos alrededor de las cosas y los fenómenos se da bajo diversas condiciones. Citar ejemplos de esas condiciones.

Condiciones pasivas: (terremotos, comportamiento animal), condiciones activas (un experimento de laboratorio).

3)  Lo clave de una hipótesis es que sea útil. Al formularla, ¿qué es preciso tener en cuenta para cumplir este requisito?

La hipótesis debe sugerir la evidencia a favor y la evidencia en contra.

4)  ¿Qué es una teoría científica?

Una teoría científica es un conjunto de conceptos, incluyendo abstracciones de fenómenos observables y propiedades cuantificables, junto con reglas (leyes científicas) que expresan las relaciones entre las observaciones de dichos conceptos.

NATURALEZA DE LA ACTIVIDAD CIENTIFICA

	ABSTRACT

The knowledge that man has achieved throughout its existence has been largely motivated by a constant desire to know why the natural and social phenomena that surround us, and because such knowledge is necessary to develop our lives and resolve our concerns. However, the truth is not directly and simply shows our perception, must be sought and found, through investigative work that has the same set of objectives we are trying to learn something.

A lo largo de la historia, se han desarrollado y probado muchas ideas relacionadas entre sí sobre los ámbitos físico, biológico, psicológico y social. Dichas ideas han permitido a las generaciones posteriores entender de manera cada vez más clara y confiable a la especie humana y su entorno. Los medios utilizados para desarrollar tales ideas son formas particulares de observar, pensar, experimentar y probar, las cuales representan un aspecto fundamental de la naturaleza de la ciencia y reflejan cuánto difiere ésta de otras formas de conocimiento. La unión de la ciencia, las matemáticas y la tecnología conforma el que hace científico y hace que éste tenga éxito. Aunque cada una de estas empresas humanas tiene su propio carácter e historia, son interdependientes y se refuerzan entre sí.

El estudio de la ciencia como un esfuerzo intelectual y social -la aplicación de la inteligencia humana para descifrar el mundo- debe ocupar un lugar prominente en cualquier plan de estudio que incluya a la cultura científica como uno de sus objetivos. Se debe considerar lo siguiente:

• Cuando las personas entienden la metodología que usan los científicos y cómo llegan a sus conclusiones, es más factible que reaccionen con cuidado a los descubrimientos científicos, y menos probable que los rechacen de inmediato o los acepten automáticamente.
• Una vez que la gente logra entender cómo se desarrolla la ciencia, junto con una base de conceptos científicos clave para ser comprendida posteriormente, pueden seguir la historia de la aventura científica durante el resto de sus vidas.
• Las imágenes que se tienen de la ciencia y de cómo funciona son distorsionadas con frecuencia. Los mitos y los estereotipos que los jóvenes tienen al respecto no se disipan cuando la enseñanza científica se centra estrechamente en sus leyes, conceptos y teorías; por tanto, el estudio de la ciencia como una forma de conocimiento necesita explicitarse en el plan de estudio.

La adquisición de la perspectiva científica sobre cómo funciona el mundo no necesariamente implica un conocimiento de cómo se desarrolla la ciencia misma, ni tampoco el de la filosofía y sociología de la ciencia, que por sí mismas conducen al entendimiento científico del mundo. El reto para los educadores es estructurar juntos estos diferentes aspectos de la ciencia de tal forma que se refuercen entre sí.